puzzleYa está disponible el MODELO DE PROGRAMACIÓN DE AULA para todo el profesorado. El modelo está disponible para descarga en formato de WORD (Office 97-2003; .DOC) y en formato de OpenOffice 3 (.ODT)

word Descarga el modelo de programación de aula.

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El modelo a emplear debe recoger, al menos, los siguientes epígrafes:

TÍTULO DE LA UNIDAD

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

  • Deben expresar las capacidades y competencias que queremos desarrollar con la unidad didáctica.


CONTENIDOS

  • Deben ser funcionales para la consecución de los objetivos didácticos.


COMPETENCIAS BÁSICAS (Debemos indicar las CCBB que se van a trabajar a lo largo de esta programación)

METODOLOGÍA

  • Aquellas estrategias didácticas para conseguir los objetivos propuestos y que incluya la aplicación de contenidos ya propuestos para así afianzarlos.


TAREAS TEMPORALIZADAS

  • Incluir actividades de refuerzo y de ampliación. Aquí integramos las competencias básicas trabajando con tareas (situaciones- problemas que nuestros alumnos deben resolver haciendo uso de contenidos escolares) cercanas a los intereses y prácticas sociales del entorno del alumnado. 
  • Deben ser variadas y que incluyan trabajo individual, en equipo, utilizando NNTT y diferentes recursos. Incluiremos actividades de refuerzo y de ampliación para atender a la diversidad.
  • Tareas realistas con el tiempo disponible e incluir las que se van a pedir de tarea.
  • Debemos enumerar las sesiones, indicar la fecha en que tendrá lugar, el material necesario, y cómo se desarrollará la actividad o tarea)


ADAPTACIONES CURRICULARES

  • Si en el grupo hay alumnos que precisen de AC indicar las actividades que estos alumnos van a desarrollar y secuenciarlas.


ESPACIOS Y RECURSOS

  • Espacios necesarios, agrupamientos a realizar según la actividad, modalidad de trabajo (dirigido, semidirigido, autónomo), si se ha reservado medusa o audiovisuales, …


EVALUACIÓN

  • Tanto criterios como procedimientos e instrumentos, teniendo claro que buscamos el grado de consecución de los objetivos didácticos planteados. Debe evaluarse también el propio diseño de la unidad.